miércoles, 2 de noviembre de 2016

Juegos para el desarrollo motor


Juegos para el desarrollo motor

Los juegos para el desarrollo motor son aquellos en los que se le permite al niño o niña la movilización de su cuerpo, la exploración a partir de la motricidad y la manipulación de diversos elementos. 
Este tipo de juegos motores no solo generan diversión sino que también fomentan el desarrollo de habilidades y destrezas como correr, trepar, escalar, mejoran el equilibrio,  la flexibilidad,  la resistencia, permitiendo  un mayor reconocimiento y auto control del cuerpo, entre otras, esto acorde a la edad de cada niño y el medio en el que se encuentre.


Estos juegos  inicialmente en los mas pequeños se dan  de forma  individual y gradualmente pasan a ser  grupales; al ser realizados en grupo se da lugar a la interacción, socialización, establecimiento de relaciones interpersonales, y el trabajo en equipo. En este sentido se convierten en una gran herramienta pedagógica en beneficio del desarrollo integral de los niños y niñas.

Al momento de implementar juegos motores es importante tener presente el tiempo de juego que varia dependiendo de la edad y de la intensidad física que requiera, el espacio acorde a las necesidades de los menores y que permitan su libre locomoción, utilizar materiales adecuados y llamativos, incentivar y motivar a los estudiantes a participar, respetar los intereses de los niños y niñas permitiendo les crear sus propios juegos.

La relación entre el  juego y el desarrollo psicomotor, se ve reflejado por cada uno de los movimientos que realice el niño, puede ser de manera dirigida o espontánea,  este se da en tres niveles a lo largo de la infancia, como los es  juegos con su propio cuerpo; como saltar, bailar,etc, los juegos  con objetos en el que se hace uso de diferentes elementos como laso, pelota,  carros, muñecos, etc  y los juegos con los demás  en el que permite la interacción de  unos con  otros como por ejemplo; fútbol, baloncesto, etc.

Actividad: obstáculos
Objetivo: Potenciar el desarrollo de la motricidad gruesa a través de diferentes obstáculos
Desarrollo: En el salón o al aire libre disponer elementos como pelotas, aros, lazos, conos entre otros formando un circuito el cual los niños y niñas deberán atravesar, se puede realizar por equipos o de forma individual para hacerlo mas interesante a modo de competencia; por ejemplo pueden iniciar llevando la pelota rebotando hasta determinada distancia en donde encontraran aros los cuales atravesaran saltando, a continuación puede haber un lazo allí saltaran determinada cantidad de veces finalmente disponer una is lera de conos  la cual se atraviesa caminando en zig-zag.

Actividad: Baloncesto
Objetivo: Fortalecer la coordinación viso-manual
Desarrollo: se dispondrán dos aros que estarán decorados con plástico formando una cesta, ubican dolos a una altura prudente, a cada niño o niña se le dará una pelota y se les motivara a encestara. 
Actividad: carreras de pelotas
Objetivo: Desarrollar destrezas en la motricidad gruesa
Desarrollo: Este juego consiste en que se le dará a cada niño un balón el cual deberán de llevar rodando con la mano, hasta llegar a la meta , se les indicara que no patearan el balón e ir corriendo detrás de el y si lo hacen en ese caso deberán volver a comenzar.

               

miércoles, 19 de octubre de 2016

Juegos en el parque












 Diana Viasus 

Juegos como el columpio, el sube y baja y la licuadora me llevan a recordar mi infancia y la alegría de poder compartir con mis hermanas, primos y amigos, sin duda alguna producen gran variedad de sensaciones que pueden ir desde el temor a la total felicidad y el deseo por querer volver a subir a alguno de estos juegos, los cuales no solo pueden llegar a ser muy divertidos sino que ayudan en la interacción y nacionalización con los demás.


                           







martes, 18 de octubre de 2016

Juguete Didáctico



ARMA TEXTURAS


OBJETIVO DIDÁCTICO
Reconocer por medio del tacto las diferentes texturas.
TIEMPO
20 minutos
ASIGNATURA
Matemáticas
HORAS POR TEMA
1 hora
ACTIVIDADES
Rompecabezas
RECURSOS DIDÁCTICOS
Cartón
Lija
Algodón
Tela suave, áspera.
Foamy
Palos de paleta
palos de balso
ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN
Se  mirará el tipo de textura que se utilizara para su elaboración, determinando si es acorde para los niños y niñas y si se deja manejar para un rompecabezas,  su tamaño  y cantidad de piezas.
INICIO
Se realizara dos rompecabezas uno de forma triangular y el otro rectangular, inicialmente se buscara el material más apropiado para la base que pude ser  cartón o foamy el cual se cortara para el triangulo de 65 cm por 75 cm, con 9 fichas del mismo tamaño, para el rectángulo de 28 cm por 35 cm, con 12 piezas de igual tamaño.
Adicional mente se cortara un triangulo y un rectángulo de un centímetro de mas por cada lado, en el cual se le pegara en el borde palos de paleta y palos de balso con su respectiva textura, formando así la base en donde se podrá armar el rompecabezas.
DESARROLLO
Se cortaran las piezas del rompecabezas y en la mitad de cada figura  se le pegara una textura diferente.
ACABADO
Al terminar con la elaboración se procederá a revisar que cada figura encaje perfectamente  finalmente se armara el rompecabezas de texturas.



NOMBRE DEL JUGUETE
Arma texturas

 TIPO DE POBLACIÓN
EDAD
Niños invidentes y de aula regular
5 años
OBJETIVO GENERAL
Identificar los diferentes tipos de texturas a través del sentido del tacto, colocando las piezas en su correspondiente lugar a la vez que potencia el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. 
OBJETIVOS  ESPECÍFICOS
Desarrollo del pensamiento lógico- matemático por medio del armado de rompecabezas.
Desarrollo de la motricidad fina.
Desarrollar las capacidades de aprender y  entender
Diferencia entre una y otra textura por medio del tacto y  de manera visual
Ubicación temporal y espacial
Fortalecer las relaciones interpersonales entre los compañeros del aula
METODOLOGÍA
Se organizaran dos grupos de niños, el cual se les mostrara el rompecabezas armado  de manera visual y táctil, hablándoles de las instrucciones que se tendrán en cuenta para armarlo, esta  actividad se  realizara en  un espacio libre o cerrado y en una superficie  plana,  se les entregara a  cada grupo un rompecabezas en el que deberán armar  en un tiempo de 20 minutos,  el primer grupo que termine será el ganador.
REGLAS
       1.       Buscar un lugar plano
       2.       Esparcir las fichas por el área de trabajo
       3.       Separar las fichas según su textura
       4.       Armar primero las figures de los bordes
       5.       Continuar Armando hasta terminarlo
RECURSOS
Rompecabezas
Espacio plano
Humano: niños, niñas y maestro
EVALUACIÓN
SE DEBE TENER EN CUENTA
Inicio: establecer cuál es el material que mejor se presta como base del rompecabezas y si las medidas son las más apropiadas.

Durante: Determinar qué tan apropiada es la utilización de determinadas texturas en el rompecabezas, es decir que no pueda generar daño a los menores, que sea fácil de manipular y que no se caiga con facilidad.

Final: poner a prueba el rompecabezas inicialmente armándolo nosotras y luego presentándose lo a niños de esta edad para que ellos lo armen puede ser cubriéndoles los ojos.
Observaciones para el maestro.
Recomendación: se deben utilizar texturas que sean fáciles de diferenciar además deben estar en alto relieve. Posteriormente el maestro puede realizar una clase en donde en bombas introduzca algunas de las texturas utilizadas en el rompecabezas con  el fin de que los niños las manipules, fortalezcan su motricidad fina y adivinen de que textura se trata. También podría disponer diferentes texturas por el aula y a modo de competencia, es decir de a dos participantes el primero que traiga una textura con las indicaciones que el de obtendría puntos ejemplo una textura áspera, lisa, suave, etc.
Variación: se pueden introducir en un recipiente las texturas y solo por medio del tacto el primer que encuentre la textura indicada por el maestro o por alguno de los niños.
Después de podría trabajar algún dibujo relacionado con temas de la materia por ejemplo las figuras geométricas y cada una decorarla utilizando texturas específicas.




jueves, 6 de octubre de 2016

Recuperación de la memoria


Recuperación de la memoria infantil

Maria Hilza Cruz

En mi infancia los primeros juegos que recuerdo, eran con mis muñecas favoritas que eran dos barbies, este juego lo realizaba en mi casa ya que no tenía con quien jugar, en el jardín a los 5 años recuerdo las rondas infantiles como arroz con leche, los pollitos dicen.
 En el colegio a la edad de 7 años que inicie mi educación primaria hasta que la finalice, realizaba el juego llamado chicle mas chicle, que consistía en un caucho en el que dos compañeras se lo colocaban, cada una en un lado  y lo estiraban, este se empezaba en los pies y a medida que se iba ganando se subía el caucho,  en la mitad  una niña saltaba cantando la canción.
Me gustaba jugar mucho a las cogidas, a los congelados, esto me ayudaba a tener habilidades a la hora de correr, jugaba el puente esta quebrado en el que me encantaba jalar los niños.
Cuando iba al parque jugaba rodándome por el pasto con los demás niños, también en los juegos del parque como el rodadero y columpio.



A los 11 años en los tiempos libres de mi padre jugaba ajedrez, esto me fortalecía el proceso de pensamiento.
Al llegar mi etapa de la adolescencia jugaba con mis amigas del colegio, en la casa de alguna de ellas con bombas con agua y entre dos  las reventábamos, a veces les echábamos harina, y ya cuando terminábamos nos bañábamos en el patio con tasadas de agua de la alberca.
También el juego pico botella, en el que era la verdad o se atreve, allí usábamos una botella y todos hacíamos un círculo y a la persona que le cayera el pico de la botella debía decir una verdad o atreverse.

Cuando tenia 15 años jugaba baloncesto en el colegio y en el barrio, ya que allí realizaban campeonatos y esto me animaba mucho, esto me generaba buen estado físico para caminar y correr.

domingo, 2 de octubre de 2016

juegos tradicionales

Juegos Tradicionales 
YO-YO 

Este juego consiste en dos círculos unidos en el centro en donde se enrolla una cuerda, el juego consiste en que este gire, suba y baje, se desarrollan habilidades manuales, la coordinación viso-manual y la concentración. 








TROMPO 


Es un juguete en forma de cono que contiene una punta y al cual se enrolla una cuerda, consiste en lanzar el trompo  y hacer que este gire sobre su propio eje.




PIRINOLA 

consiste en un juguete que contiene 6 caras con leyendas como pon 1, pon 2, toma 1, toma 2, toma todo y todos ponen. se tienen fichas en juego, al hacer girar la pirinola el participante en juego debe realizar la acción que indique la pirinola. Desarrolla destrezas motoras finas y cognitivas en este caso desarrollo del pensamiento matemático.


GOLOSA 

consiste en hacer cuadros en el piso generalmente con tiza los cuales están ubicados de una forma determinada y contienen los números de 1 a 9 y el ultimo es el cielo o llegada, se juego utilizando un elemento que puede ser una piedra la cual se lanza a la casilla de inicio es decir la uno se debe saltar en un pie cuando hay una sola casilla o en los dos cuando se encuentran dos casillas, va avanzando de numero quien no pise las lineas de los cuadros, quien lance al numero correspondiente la piedra y quien no pierda el equilibrio, por lo tanto es un juego que desarrolla destrezas motoras gruesas, la estabilidad del cuerpo, es decir el equilibrio y también el desarrollo cognitivo. 

LAS PASTILLITAS 

Este juego es grupal consiste en que tres de los participantes se organizan, uno de ellos hace de puerta otro es el diablo y el tercero es ángel, los demás jugadores son las pastillitas a cada uno quien hace de puerta le asigna un color en secreto, llega el ángel o el diablo y toca la puerta a quien le solicita una pastillita de un color determinado, si alguno de los integrantes tiene el color solicitado debe salir a correr lo mas que pueda, el ángel y el diablo intentaran atraparlo y quien lo logre se queda con esa pastillita, gana quien atrape mas pastillitas. este juego desarrolla la  motricidad  gruesa en este caso correr, permite recordar colores y desarrolla la atención.

PARQUES

Es un juego de mesa, en el que es un tablero de 4, 5 o 6 puestos, en el que cada jugador tiene su respectivo  puesto, su cárcel y sus debidas  casillas con su color, este se juega con 4 fichas  y dos dados.


Inicia el jugador que obtenga el mayor  número y así sucesivamente, el ganador es el que se quede sin ninguna ficha, se puede jugar  de seguro a salida o pasando por cada casilla.
La habilidad que se desarrolla es la cognitiva, social, y su motricidad fina.



EL GATO Y EL RATÓN

Este juego es en grupo, consiste en hacer un circulo entre todos los participantes cogidos de la mano, se escogen dos niños en el que uno será el gato y el otro el ratón, lo demás niños deberán cantar ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche, mañana te pillara.
Se inicia el juego cuando el gato empieza a correr para atrapar el ratón y los demás niños lo protegerán sin soltarse de las manos, gana el gato cuando atrapa al ratón. 



Recuperación de la memoria infantil